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文泉的博客

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【转载】语文,教材不是圣旨,写作才是王道(转)  

2015-09-16 10:45:42|  分类: 教法学法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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邓艳萍

转自2015-09-16  现代与经典 微信号 xdyjd2015

语文,教材不是圣旨,写作才是王道(转) - jojxczl - 微尘教育博客

语文教材怎么整合?阅读和写作的时间如何分配?这些问题困扰我们多年。宝安区语文专家倪岗老师给出了最好的答案:语文,理当三分天下!即在教学地位和教学时间的分配上,三者平分秋色,不可厚此薄彼。是的,语文教育的每一块疆域,都不容失守。教材、写作、阅读,只有三分天下,才能一统江山。

这一理念的提出,如平地惊雷,打破了多年来紧抓教材不放手的陈规旧律,为教育改革又谱一阙新词!

语文,教材不是圣旨,写作才是王道(转) - jojxczl - 微尘教育博客

小邓就九年级上册教学安排,聊聊语文如何三分天下——

一分天下:教材不是圣旨!

教材要大胆取舍,学经典,讲精华。有效整合,轻重适宜。九上30篇文章,4篇文言文重敲重打;2篇议论文与课外《谈骨气》、《理想的阶梯》整合处理;3篇小说定为主题型文本,展开研讨。共用时30课时。

1、文言文扎扎实实教,一句不可疏忽。(10课时)

《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》

2、古诗词反复默写,一人不可漏掉。(8个晨读)

(1)课内5首:《望江南》、《渔家傲》、《江城子》、《武陵春》、《破阵子》(课内诗词要讲)

(2)课外10首:《观刈麦》、《月夜》、《商山早行》、《卜算子》、《破阵子》、《浣溪沙》、《醉花阴》、《南乡子》、《山坡羊》、《朝天子》(课外讲解名句)

3、现代诗歌注重背诵,贵在积累。(2个晨读)

《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《蝈蝈与蛐蛐》、《夜》-晨读诵读材料。每位同学积累10个自己最喜欢的句子,背诵默写并运用在自己的作文中。

4、议论文整合解决,讲深讲透。(10课时)

《谈骨气》、《理想的阶梯》、《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《中国人失掉自信力了吗》整合教学。《谈读书》可作为晨读诵读材料,晨读落实这两个单元的拼音。

5、小说重敲名篇,训练阅读思维。(5课时)

《故乡》、《我的叔叔于勒》课内落实,其他篇目可以读书会的方式解决,但要落实两个单元的拼音和文常。

【邓艳萍解密】:九年级课时任务紧,备考容量大。大胆整合教材,进行大单元整合教学很有必要。特级教师王君,整合了诗词五首教学《问君能有几多愁》,整合了《陋室铭》、《爱莲说》的教学《刘禹锡心灵世界的探幽》,这些案例给我们很好的启发。在学生初次接触议论文时,我们进行整合教学,课内四篇,拓展二篇,以学案方式推进,大大提高教学效率。

二分天下:写作终是王道!

写作教学不再孤立,要与教材和课外阅读有机结合。有大阅读和大写作观,每期分专题指导,锤炼精品。共30课时,每月6课时,分别解决一个专题。

1、专题作文流程:阅读(纯粹地读,不功利地读)——批注(自由批注、二次批注、点拨批注)——讨论(画思维导图、列提纲)——初写(训练审题)——定稿(修改、二稿)——评奖(出版班级月报)

2、专题作文内容:校园生活(9月)——亲情世界(10月)——人与社会(11月)——走进自我(12月)——自然风物(元月)

语文,教材不是圣旨,写作才是王道(转) - jojxczl - 微尘教育博客

 【邓艳萍解密】:写作是一个长期的过程,不能急,也不能乱,系统和专题很重要。同时,作文不能孤立存在,必须和阅读有机结合。所以,在分专题的基础上。我们提倡写作之前,先进行个人大量阅读,多次批注,积累素材,找到感觉。然后小组研究,在审题选材上做足功夫,然后动笔写文。尽量做到一下笔,就是成品,而不是在半成品的基础上反复修改,既费时,又劳心。

三分天下:读书会不是副产品!

我们一直坚持做读书会,直到中考。但在书目的选择上,会很慎重。我们会首选莫言、林清玄、雪小禅、丁立梅、周国平的书。本期阅读共30课时,每月6课时,每期定时开展三次读书会。下面以丁立梅《风会记得一朵花的香》为例,讲讲读书会的推进流程。

(1)读序言,读标题。(9月,共六辑)

第一辑:《会飞的太阳》——无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里,因为,他长了一对会飞的太阳。

第二辑:《风会记得一朵花的香》——一个人的存在,到底对谁很重要?这世上,总有一些人记得你,就像风会记得花的香。

第三辑:《与自己和解》——生命之弦,原有它承载的极限和底线,绷得过紧,势必弦断。

第四辑:《蔷薇几度花》——这世上,到底谁是谁的风景呢?——你是我的,我也是你的,只是不知。

第五辑:《一去二三里》——一去二三里?对,这段距离,多么恰当。不远,亦不近,春色正好。

第六辑:《小扇轻摇的时光》——恍惚间,月下有小女孩,手执小扇,追着扑流萤。

(2)读校园生活。(9月,共7篇)

《掌心化雪》、《花盆里的风信子》、《一把紫砂壶》、《贺卡里的宛转流年》、《遇见你的纯真岁月》、《闲花落地听无声》、《让梦想拐个弯》

(3)读亲情世界。(10月,共9篇)

《奔跑的小狮子》、《手指上的温度》、《那个被你伤得最深的人》、《小扇轻摇的时光》、《六只柿子》、《不要对那个人叫嚷》、《他在岁月面前认了输》、《远方的远》、《爱到无力》

(4)读人与社会。(11月,共9篇)

《会飞的太阳》、《女人如花》、《骆卡》、《月亮像月亮》、《落日下的画画人》、《仙人掌不哭泣》、《从前》、《风会记得一朵花的香》、《一个电话,十个春天》

(5)读我的世界。(12月,共8篇)

《住在自己的美好里》、《不舍得》、《与自己和解》、《老去不浪漫》、《我为什么快乐》、《生命自在》、《爱与哀愁》、《不辜负》

(6)读自然风物。(元月,共10篇)

《蔷薇几度花》、《槐花深一寸》、《一团粉红 一团鹅黄》、《有木名凌霄》、《天香云外飘》、《春风暖》、《一去二三里》、《盛夏的果实》、《晒月亮》、《一路向北》

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 【邓艳萍解密】:这个阅读活动的推进,和写作专题教学完全契合,在时间和地位上与作文平分秋色。胆子大一点,步子快一点,将读书会进行到底!学生深层次阅读,以做批注的方式,完成读书会的储备工作;读书会的开展,更是为学生提供一个交流和交锋的平台,从而达到课堂的再生成。更大的作用是能激发学生的阅读兴趣,找到阅读的兴奋点和自信点。

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